Traducciòn: Sabrina Cirrincione

Frente a un niño, Luca, de dos años y medio, ya diagnosticado como "autista" (porque se encuentra en un estado continuo de agitación y tensión, extrañado del mundo cuando se pone por largos tiempos, a mirar con la ventana con la mirada perdida, que golpea violentamente la mandíbula contra el pecho y la cabeza contra el piso) la ética del psicoanalista, sea en la teoría que en la práctica, consiste en sacarlo de ese estado de angustia y de autodestrucción.

Luca nos sorprende en la observación con pequeñas señales que permiten excluir el estado autista:

• se acerca y le arranca los anteojos al recién llegado
• se deja atraer por la hoja de papel que el terapeuta (en la primera sesión) tiene entre sus manos, para aferrarla y llevársela;
• se apoya en las rodillas del observador y mira alrededor, manipulando su juguete preferido (un payasito de terciopelo, suave, medio destruido).

Su historia, aunque de pocos años, es complicada y turbulenta:

• tiene una primera crisis convulsiva pocas horas después del nacimiento que es considerada sin particularidades relevantes;
• presenta dos crisis convulsivas generalizadas pocos meses después
• es sometido a todos los exámenes instrumentales conocidos que no evidencian hechos patológicos si se exceptúa el EEG que confirma la actividad paroxística generalizada.;
• a los dos años comienza a demostrar "señales autistas" por lo que comienza una terapia con psicomotricistas.

Por la terquedad de los padres llega al Centro de Hipoterapia, donde se le hace un examen eaahustivo:

• el trazado del EEG pone en evidencia una "actividad irritada" en la región temporal izquierda con señales de difusión contralateral y cerca de las estructuras centro-mediales con la consecuente actividad epileptógena generalizada;
• la deformidad de la cara indica alteraciones gnatologicas importante, todavía no estudiadas ni profundizadas por la que respecta a la patogénesis;
• las crisis de oposición y de carácter autodañiño acompañan cada pequeña frustración,
• el acercamiento interpersonal se presenta de manera difícil y poco controlable.

La contención de las respuestas críticas que se desencadenan con solo acercarse, devienen el "primus movens" y Luca termina por aceptarlo, después grita, intenta separarse y hace tentativos (siempre interferidos) de hacerse mal

Bastan cuatro sesiones para transformar al pequeño paciente que comienza a seguir al terapeuta en pequeñas caminatas por la palestra, en juegos de reciprocidad con la pelota o con otros objetos.

Este trabajo inicial se logra sin la participación de los padres, que sin embargo sostienen a su pequeño hijo con gran fe, después de muchas angustias causadas por un diagnóstico decisivamente erróneo.

Es importante subrayar cómo fue decisivo imponer el "deseo extraño" de bloquear las crisis de oposición y de inducir al pequeño paciente hacia una experiencia nueva e innovadora, a través de la cual pudo descubrir dinámicas relacionales satisfactorias y enriquecedoras.

Cuando Luca abandona su aislamiento para enriquecer sus relaciones mal articuladas, pero expresiones de deseo y voluntad, logra descubrir un mundo nuevo que acoge con sonrisas, con estirar la mano para poder caminar junto a alguien con seguridad.

"Exiliarse de sí mismo es una forma de curación" o, en este caso, un deseo de retomar el camino del desarrollo psico-mental y psico-emocional.

La utilización de un Yo-auxiliar, que es protagonista esencial en la terapia del EIT, nos permitió romper con el aislamiento, reestablece valencias relacionales y afectivas, y de este modo el pequeño Luca podrá iniciar su hipoterapia sin el encierro del autismo y habiendo alcanzado los prerrequisitos de capacidad de adaptación, attentiva, con el augurio de ... felicidad para sí mismo y para los padres.